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Tuve momentos en mis días de escuela que brillaron intensamente: jugar un juego de cartas en la clase de estudios sociales de octavo grado de Herr Ritter, con el verdadero propósito de mostrar lo difícil que fue sobrevivir al Holocausto y al mismo tiempo tener la oportunidad de ayudar a los nuestros a crear su propio país con las mismas características económicas, sociales y políticas que definen a los auténticos estados-nación. También recuerdo la clase de inglés de la Sra. Ziemba en el noveno grado, donde interrumpía regularmente nuestra lectura de ficción para que pudiéramos predecir lo que sucedería a continuación, así como mi clase de idioma extranjero con la Sra. Kane – «Madame» – y el Sr. Tellis, Where We Were recrearía escenarios conversacionales cotidianos utilizando sonido, accesorios y expresiones faciales.


Si bien el contenido que cubrimos varió en cada clase, hubo algo en común: el énfasis en la participación de los estudiantes. Hoy, trato de transmitir el aprecio que tengo por mis maestros por hacer que el aprendizaje sea atractivo al asesorar a los nuevos maestros sobre la mejor manera de involucrar a sus estudiantes a través de prácticas similares centradas en el alumno. Los educadores son mucho más que especialistas en contenido; dan forma a toda la persona. Los educadores fomentan el crecimiento de la confianza de los estudiantes, encienden las chispas de la curiosidad y pueden establecer conexiones entre la teoría del aprendizaje y la aplicación en el mundo real.

Involucrar a los estudiantes en el salón de clases no es solo una práctica para sentirse bien; La participación de los estudiantes conduce a una mejor atención de los estudiantes, y la atención conduce a mayores tasas de rendimiento de los estudiantes. Aquí hay ocho consideraciones a tener en cuenta para no solo permitir la participación de los estudiantes en un mundo distraído y complejo, sino también para brindarle a usted, el educador, alegría al ver a sus estudiantes iluminarse como un estadio deportivo.

Planifique las lecciones en torno al objetivo de aprendizaje, no a la estrategia de participación

El maestro fomenta la participación de los estudiantes en su salón de clases.

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Como entrenador de enseñanza, a menudo veo a maestros bien intencionados que planifican una lección en torno a una actividad divertida para los estudiantes. Me encanta que estos maestros pongan los intereses de los estudiantes en primer lugar, pero debemos recordar que el tiempo con nuestros estudiantes es limitado y debemos asegurarnos de que los estudiantes cumplan con ciertos estándares basados ​​en el contenido y la competencia. En cambio, el primer paso debe ser desarrollar el objetivo de la lección y luego considerar cómo evaluará los resultados de aprendizaje de los estudiantes en esa lección. Luego seleccione una actividad/tarea del estudiante que los ayudará a practicar el resultado del aprendizaje. Muchos estudiantes están motivados por el éxito personal; Apreciarán completar tareas y participar en actividades que saben que los ayudarán a lograr un objetivo definido.

Sugerencia: vincule este objetivo de aprendizaje con la relevancia del mundo real a través de artículos, podcasts, videos, etc. Permita que los estudiantes sepan cómo/dónde aplicar este aprendizaje. ¿Cómo ayuda este aprendizaje a explicar el mundo que nos rodea?

Planificar actividades que sean cognitivamente rigurosas

El maestro aumenta la participación de los estudiantes en su salón de clases.

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¿Cómo va el hechizo? Las manos ociosas son el taller del diablo. Así son las mentes ociosas. Los estudiantes aburridos son el beso de la muerte cuando se trata de la gestión de clases. Si no involucramos a los estudiantes de manera productiva y constante durante una lección, encontrarán formas de divertirse, incluso si son inapropiadas.

Escriba objetivos de aprendizaje que desafíen continuamente a los estudiantes a estirar y expandir su pensamiento. Luego planifique actividades que se alineen con el objetivo de aprendizaje y requieran que los estudiantes evalúen, evalúen, resuman y creen información. Planifique actividades que vayan más allá de la recuperación y reproducción de información, y concéntrese en el pensamiento estratégico de los estudiantes. Una herramienta de planificación de lecciones que siempre recomiendo a los maestros es la matriz de rigor cognitivo de Hess para escribir/hablar y/o matemáticas/ciencias, ya que combina los modelos de rigor cognitivo de la taxonomía de Bloom y la profundidad del conocimiento de Webb (DOK).

Varíe las modalidades de aprendizaje en su práctica docente

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Estudiantes comprometidos en un salón de clases

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¿Cuántos de ustedes recuerdan la película de la década de 1980? Ferris se vuelve azul? En esta película, el maestro de Ferris sigue disparando mientras los estudiantes duermen, hacen garabatos, hacen pompas de chicle e incluso babean. Gracioso si. Sin embargo, es triste decir que en 2022, algunos maestros todavía mantienen a sus alumnos como rehenes durante interminables conferencias. Incluso como entrenador de enseñanza, a veces me aburro viendo a los maestros hablar todo el tiempo, pero al menos tengo la oportunidad de irme y unirme a la clase de otro maestro. Los estudiantes no tienen esta opción.

Túrnense en la forma de enseñar. La enseñanza de toda la clase tiene sus méritos/función, especialmente cuando se presenta un tema y se da una mini-conferencia CORTA sobre ese tema, pero brinde a los estudiantes la oportunidad de aprender de forma independiente y en pequeños grupos de compañeros para practicar durante cada lección antes de reagruparse a lo largo de la clase. resumen de la lección.

Las actividades de los estudiantes y la evaluación pueden ser lo mismo

El profesor aumenta la participación de los estudiantes en su clase.

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La evaluación no consiste únicamente en pruebas formales de papel y lápiz. Si bien las pruebas son un indicador importante de cuánto han aprendido los estudiantes DESPUÉS de la clase, los maestros pueden usar llamadas en frío, encuestas (p. ej., juegos kahoot) y respuestas corales DURANTE el aprendizaje para determinar si los estudiantes están estudiando la materia o si están haciendo lo que su clase necesita. mejorar la comprensión de los estudiantes. Estas estrategias informales de puntuación pueden ser divertidas y proporcionar datos de puntuación.

También nos permite a los educadores evaluar mejor a nuestros estudiantes a través de evaluaciones más auténticas, como el aprendizaje basado en proyectos, estudios de casos y escenarios, y evaluaciones de carpetas de estudiantes. Tantas carreras en estos días requieren colaboración. Entonces, ¿por qué todavía evaluamos a menudo de forma aislada?

Involucrar a los estudiantes en la autoevaluación y la evaluación por pares

Los estudiantes dedicados trabajan en una tarea.

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Anteriormente menciono la evaluación de carpetas como una gran participación de los estudiantes y una estrategia de evaluación. También hay formas adicionales, menos complicadas, de involucrar a los estudiantes en el análisis diario de su crecimiento y rendimiento académico. Por ejemplo, los estudiantes pueden calificar los ensayos ellos mismos y luego sus compañeros en función de una rúbrica de desempeño. Los estudiantes pueden criticar sus propias contribuciones y las de sus compañeros al trabajo en grupo. Los estudiantes también pueden gritar las contribuciones positivas de sus compañeros durante las actividades de resumen de la lección. Estas estrategias no solo motivan a los estudiantes, sino que también promueven la competencia socioemocional.

Involucrar a los estudiantes a través de la personalización

El profesor involucra a sus alumnos durante la lección.

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Tuve la suerte de inscribirme en la «Casa» de ELA/Artes Visuales y Escénicas de la Sra. Firestone en una escuela secundaria dominada por el rendimiento atlético. Si bien es maravilloso cuando los distritos brindan oportunidades para que los estudiantes aprendan a través de enfoques de aprendizaje interdisciplinarios y basados ​​en temas, todos los maestros pueden involucrar a los estudiantes al personalizar la experiencia de aprendizaje.

Llevar a cabo una encuesta/inventario de los intereses de los estudiantes. ¿Cómo incorpora estos intereses en sus planes de estudio? Tenga en cuenta los antecedentes culturales de sus alumnos. ¿Cómo podría traer materiales de aprendizaje y/o enseñar contenido a través de situaciones con las que sus estudiantes ya pueden tener un conocimiento común? Además, los estudiantes que están por debajo de la capacidad académica pueden frustrarse y desapegarse, mientras que los estudiantes que están por encima de la capacidad también pueden retirarse si no se les presenta un nivel adecuado de desafío. ¿Cómo usa la evaluación de diagnóstico común al principio, a la mitad y al final del año para determinar cuántos grupos de instrucción tiene en su clase? ¿Qué andamiaje y/o extensiones podría proporcionar a sus alumnos para que no se frustren o se aburran?

Saber qué estrategia de compromiso usar y cuándo

Estudiantes comprometidos juegan con bloques de construcción durante la clase

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Si una lección típica es de 45 a 50 minutos y seguimos un modelo de lanzamiento por etapas, eso significa que tenemos alrededor de cinco minutos para una actividad introductoria, 10 minutos para una mini lección (yo y nosotros hacemos) y 20 a 25 minutos para los ejercicios de los estudiantes. (usted lo hace) y de cinco a 10 minutos para el resumen de la lección. Por lo tanto, nuestras actividades de participación durante la introducción de la lección, la mini lección y el resumen de la lección deben ser concisas y pueden ampliarse/profundizarse a medida que los estudiantes practican su aprendizaje. En otras palabras, no intente hacer una actividad de círculo de adentro hacia afuera durante la mini-lección cuando un giro rápido y una charla son más apropiados. Guarde la actividad del círculo de adentro hacia afuera para el tiempo de práctica de los estudiantes.

Además, tenga un banco de cuatro o cinco estrategias de discusión para estudiantes listas para intercambiar durante el tiempo de práctica de los estudiantes en cada lección. Sin embargo, una palabra de precaución. No se resista al aprendizaje colaborativo si tiene miedo de perder el control del aula. No es la estrategia de discusión la que falla, sino qué tan bien la implementa el maestro y establece las expectativas del aula. Es posible que los estudiantes aún necesiten que el maestro los dirija sobre cómo participar en una discusión, así como también sobre los temas de discusión y las preguntas guía.

Deje que los estudiantes hagan el aprendizaje.

El maestro aumenta la participación de los estudiantes en su salón de clases.

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Ofrezca a los estudiantes ALGUNAS opciones cuando se trata de cómo aprenden contenido/habilidades y cómo demuestran el dominio. Brinde a los estudiantes a quienes les gusta moverse/bailar la oportunidad de demostrar su aprendizaje a través del juego de roles. Tal vez los estudiantes que disfrutan dibujando puedan demostrar su aprendizaje creando un cartel. Aún otros pueden querer escribir y/o producir un podcast. Nuestros alumnos son nativos digitales. No luches contra la tecnología; abrazalo Independientemente, asegúrese de que los estudiantes sean evaluados de manera similar/en el logro del objetivo de aprendizaje y no en otras habilidades irrelevantes utilizadas para hacer su producto.

Si desea más ideas sobre cómo tener un impacto en la vida de los estudiantes sin sacrificar la suya y desea una lección de vida, consulte mis cursos de enseñanza de trucos rápidos aquí, incluido el compromiso de los estudiantes. También puedes contactarme en LinkedIn.

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Por trabajoyempleoactual

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